教學卓越獎 金質學校發光

文／電子報小組、國教司；圖／國教司、東勢高工、東清國小「代代傳承」部落格、電子報小組

534期 2012-10-18

東清國小學生學習造舟，保存傳統文化，圖為小拜訪號完成，準備下水儀式前，老師教男生們如何繫繩槳。

東清國小「代代船承」  文化與夢想雙贏
臺東縣蘭嶼鄉東清國小的「代代船承－裝載夢想的TATALA」教案，獲得101年度教育部教學卓越國小組金質獎，東清國小表示，「代代船承」是取自 文化代代傳承的諧音與意義，而「裝載夢想的TATALA」則是呈現教案視執行孩子期待畢業旅行，為自己籌募旅費的夢想，及部落對於文化傳承的盼望、教師對 課程理想與教學熱誠的實踐。
由於東清國小的孩子要到臺灣本島不容易，老師們想利用畢業旅行，帶他們到臺灣，不過，畢業旅行需要費用，老師們就設計教案，希望透過教學，讓孩子學習造舟，並希望將造好的船賣出，籌募畢業旅行費用，實現孩子們的夢想。
造舟是雅美族人的傳統，學校設計造舟的教學方案，讓學生實際動手造船，從取材到下水祭典全程參與，東清國小表示，造舟是傳統，但現在大家都購買機動 船，越來越少人會這項傳統技藝，學校透過教學，希望保存傳統文化，但是造船很無聊，所以就以畢業旅行當誘因，讓孩子有個目標，並培養孩子負責任的態度。因 此事前都請學生考慮清楚，一旦加入就不能輕言退出，若退出，就不能參加畢業旅行，希望他們持之以恆。
這個教案去年開始在六年級實行，並邀請社區的民俗藝師來教他們造舟，這個過程辛苦，沒想到學生卻慢慢找到興趣，甚至因為投入了時間與心力，與船產生感情，結果到了要把船賣掉時，學生反而捨不得。 

東清國小老師說，這個教案是行動方案，執行過程也透過檢討與反省不斷調整，例如造一艘拼板船需要砍21棵樹，學校強調代代傳承，但若每年造舟都要砍 21棵樹，對自然是一種傷害；從文化角度思考，造舟是達悟文化的核心，學生要賣船籌措旅費，這是消費達悟文化，也是對文化的不尊重，因此，學校最後改變策 略，將船留下來，再透過其他的方式，籌募經費，讓學生完成夢想。
而有了第一年的經驗，第二年開始，他們的行動教案修正為學生打造約1.5公尺的小型拼板舟，作為教學之用，讓學生，甚至是遊客都可以了解拼板舟的製 作與原理，也可不用砍太多樹，至於去年的船，今年就作為海洋文化划船的課程。第三年，學生也將製作1.5公尺類似藝品類的拼板舟，拍賣後作為畢業旅行費 用。調整後，學生可以了解傳統文化、保存傳統技藝，也可以完成夢想。
教學過程，也讓學生認識與尊重文化，東清國小說，雅美族是透過禁忌延續傳統，製作過程中難免與文化禁忌有衝突，例如下水典禮的時間，從原本的11月 改為3月，又改為6月，是因為3月遇到飛魚季，是整年最重要的時間，這時間不能有任何祭典，社區的家長與居民認為應該要尊重，學校就進行調整，而下水要注 意的禮俗，學校也都要配合，但是因為學校要在課程時間實施，所以最後在文化與學習上，第二年改為像是藝品的拼板船，就可以在文化禁忌上稍微鬆綁，這也讓學 生與學校，都上了一堂文化課。
原本是讓學生學習負責任，以畢業旅行作為誘因，沒想到最後，學生卻相當喜歡，一下課就馬上主動加入造舟、刻船身圖騰的行列，相當負責任，加上社區家長的支持，即有些民宿業者會帶遊客參觀孩子造船，讓他們有成就感，也激起他們負責任的心，這是意外的收穫。