交換教師-乙案

教育部新擬定「師資培育白皮書」，除了強化師資生的學科教學能力，涵養師道品德之外，更重視在職老師的專業提升。其中的一項方案是「活化教師聘任制度」，規劃在三年內推動「交換教師」，最快明年八月試辦，初步全國選出十到二十所學校實施。....

以下內容轉貼自我FB的發言

 剛 才看了一下新聞,知道這個制度規劃以一學期或一學年為期。從學校的角度要考量的是課程的銜接與進行,還有就是人事上管理的問題,如考核、薪資、差假等。課 程上問題的解決,只要是交換的時間長如果能在二年或以上,基本上第一個問題較小,(一年太短的原因在於老師到新地方任教,對於地方及學生了解還不夠深入, 教學效果會打折扣),人事的問題則是技術面的問題,就看主管機關的決心及如何規劃、解決。這點在跨縣市時會較有難度。至於老師顧慮上,個人的角度較擔心的 應會是家庭因素,所以當一位老師願意參與交換時(不管是城到鄉或鄉到城),應給與獎勵與支持,如提供交換教師宿舍(非單身宿舍),家屬轉學承諾及協助、提 高薪資等。另為使這個制度達到它原本的目的(促進教學交流)及避免成為教師其他目的的巧門,交換教師應限制以在校服務一定年限(如兩年以上)的老師為主, 且交換後最好能回原學校任職1-2年以上,...約略粗淺的想法。

或 許可以建立一個媒合的機制,提供獎勵或條件鼓勵教師流動。參與交換的教師可以提出自己的教學計畫及想望,學校端則提出需求。因為有時教師不定全然是交換的 情況,較常見的情形是學校有實缺未補,這時這個機制或平台,就可以提供交流教師及學校選擇及機會。...這時的交流教師就會變成單向的,難度會少很 多。...對了可能的話應該也要提供交換教師學校優惠或補助條件(以彥佑的學校為例,可能就不想放人^_____^)


對吼!!可以結合新聞中所提的教師分級制當中的"比照大學教授每任滿7年，即可休假進修1學期",如果國中小教師也有這個制度,在規範交流對象的異質性下,就可以促進教師間的教學流動...亂亂發想的啦!